八月二号,也就是斯坦福交流团到京的前一天,齐磊给雏鹰二班和日韩留学生上了最后一节西方新闻史课。
其实,已经不叫西方新闻史了,早让齐磊忽悠成东西方文化对比课了。
简直就是明着洗脑。
文化自信这个事儿,一旦建立起来,就很难动摇。之后都不用齐磊刻意的引导,日韩留学生其实已经陷入到选择性接触的传播倾向之中,齐磊不讲都不行了。
因为,他们迫切地需要为一個刚刚建立的价值观寻找更多的佐证。
今天讲的是媒体审判在东西方传播领域的不同性状。大概意思就是:
大伙儿还以为齐磊又要开启狂踩模式,结果大半堂课过去了,原来是复习传播学课程。
多多少少有点降低水准,不像前面那么激情了。
齐磊:“社会天然地赋予媒体、舆论在新闻报道中的影响力和传播属性,而借媒体和舆论的影响力和传播属性影响司法审判的现象,就叫媒体审判。”
名词解释,齐磊没有照搬书本儿,是按自己的理解来的,大差不多。
大伙儿本来以为,按传播学课的流程,齐磊接下来要把媒体审判学术历史和发展讲清楚,再举一个实证,加深了解呢。
却没想到,他只是说了一个定义,马上又讲起了另外一个传播学知识。
这个更基础。
只见齐磊在讲台上来回踱步:“信息传播的四要素。“
“1、信源(客观信息事实)。2、信息(主观信息传播者、媒体)。3、信道(信息传播渠道)。
4、信宿(信息受众)。”
众人,。
你这这就过分了吧?传播学第一课就是这四要素,其地位相当于物理学中的牛顿第一定律,数学里的乘法口诀。
这么高大尚的课,你讲传播四要素?浪费时间呢?
宋小乐没忍住,他这段时间,基本上是不怎么说话的。
原因无它,这货是全班唯一一个传播学挂科的选手,真没脸儿开口。
可是这回,也是真没忍住,苦着一张大脸,“班头儿.,我一个传播学挂科的都知道四要素,咱能来点实在的不?“
齐磊瞪了他一眼,“你还好意思说?陈姥爷都想把你退回去了!“
众人哄堂大笑,都怀疑宋小乐是怎么进的雏鹰班。
齐磊却是不笑,敲了敲黑板,“今天才是满满的干货。“
“注意听!“
指着板书,“把媒体审判和传播四要素结合起来。“
“首先,信源也就是客观事实。“
“在新闻领域,新闻的时效性,使得媒体往往追求第一手原则,以最快的速度公布信源。“
“信源的客观真实性,却不是媒体的第一考量。就比如,一个学生在学校里跳楼了,媒体只要知道学生的生死,就要马上进行报道。它争取的就是时间,是第一手原则,而不是追求信源的客观真实,比如,是他杀,还是自杀?跳楼动机是什么?”
“而司法真相则恰恰相反,是要经过司法程序,出警、立案调查、证据搜集等等,一系列调查。“
“即便已经认定了一个事实,学生是他杀,也还要经过公诉和法院审判才能认定客观事实。“
“所以,在时间上,媒体报道与司法程序是天然对立的。”
“新闻是越快越好,而司法则恰恰是需要时间的。“
“新闻只要有50%的真实性,甚至不需要真实性,就可以报道。”
“而司法程序却是追求100%的客观事实。“
众人,“。
“第二点,信息(主观传播媒体)。为什么要加个主观呢?因为任何新闻的传播者、不管是媒体,还是人际传播(人对人的传播),都无法避免地存在主观判断和倾向性。”
“这样的结果就是,形成主观结论。“
“就比如,一个学生跳楼了,而这个学生在从楼上掉下来之前,他被老师批评了。“
“媒体的报道,必然要把两件事联系起来,形成一个完整的逻辑链条。报道出去,这会大大增加新闻的可读性。至于两件事有没有必然的联系,那不在新闻考量之内,而是司法考量。“
“但这个主观结论与司法结论,甚至司法还无法做出结论的时间结点形成反差,那么舆论就会产生怀疑现象。“
“舆论是需要意见领袖的,而媒体的主观结论,就成为了舆论所看到的真相!“
“第三,信道(信息传播的渠道)。“
“在客观事实还无法在法律层面做出判断,而媒体的主观结论先司法结论进入传播的情况下,舆论的信息偏差,将呈现几何倍数的增大!“
“而这个时间,做为信息渠道的第三个要素,也会向一个结论偏移。“
“舆论是什么?公众认知的体现。”
“而公众是无法保持理智的,他们会选择性接触,他们认为正确的结果。“
“还是拿学生坠楼来举证,假如媒体报道之后,舆论认为是老师的原因造成学生跳楼。“
“而学校这个时候出来辟谣,说学生坠亡与老师无关。“
“你们是相信媒体,还是学校?“
众人蔫头套脑,“媒体。“
齐磊,“原因呢?“
童璐想都没想,“第一,媒体做为第一个报道事件的意见领袖,具有主观结论的可信度、以及定罪权。
“第二,舆论更愿意相信一个他们认为逻辑可以自洽的假想事实。“
“第三,学校做为当事方,缺少公信力,而媒体即便是提前下达了主观结论,但舆论缺少认清事实的其它信道。”
齐磊挑眉,“回答正确,加十分。”
跳过信道。
齐磊:“第四,信宿(信息受众)。“
“信宿在无法看到客观事实、相信媒体先司法结论一步得出来的主观结论。”
“且在认知上,认为媒体的权威性等同于司法权威的情况下,会形成什么?“
这次是韩国的那个小眼睛女生,”晕轮效应。“
“舆论会根据初步印象,形成对事件的整体印象。也就是说,一般舆论认为这是老师的过错造成的,
那么就会把第一主观印象当做对事件的全部结论。“
齐磊,“对了!那之后又会形成什么?“
见没人做答,齐磊道,“选择性接触啊!“
“舆论会排除所以不同的声音,用结论来左右过程。”
“而被选择性信息渠道长期覆盖的情况下,会很快形成社会情绪。”
“注意!!”齐磊在这里强调了一下。
“即便舆论高喊只是要事实,可实际上,这个时候左右舆论判断的,根本不是事实,而是情绪!“
“社会情绪会给司法正义带来巨大的压力,进而在一定程度上左右司法审判,这就叫媒体审判。“
大伙儿都做着笔记,二外的日韩留学生都听得津津有味,因为传播学知识毕竟不是他们的强项。
可是北广这边,无论是雏鹰二期,还是日韩留学生,还是其它院系来听课的,心中也不由疑惑。
陈姥爷上课的水平还是很高的,他讲媒体审判的时候,不但把定义给大伙讲清楚了,还结合实例进行了解析。
就比如,98年,某地的一位公安分局局长驾车恶性致人死亡案件,当初的社会舆论就非常具有媒体审判的特征,最后这位局长被叛了死刑。
且不说量刑是否公正,但确实存在争议,是典型的媒体审判。
怎么感觉陈姥爷比小齐导员讲的好呢?
此时,陈姥爷,还有赵老太,也都在角落里坐着。
对于齐磊在陈姥爷面前卖弄,赵老太也不由点评,“结合传播四要素,倒是挺新鲜的。“
“不过,还是举实例直观一些。老陈啊,别什么都跟他学,我觉得你的教学方法好!”
陈兴福傲娇地一扬下巴,“我本来也没跟他学,我是来给这小子把关的!“
好吧,陈姥爷是不会承认的。
再说,关于媒体审判这个知识点,他确实比齐磊讲的好。
北广的学生们也觉得,小齐导员这次有点失水准了哈,没有陈姥爷直观嘛!
可是下一刻。
“没太听懂?”齐磊笑着扔掉粉笔,这都快成他耍帅的招牌动作了。
底下人拉着长声,“听懂啦!!”
齐磊,“违心了啊!听懂了,就是不太爱听,是吧?"
大伙抱歉一笑,确实不咋爱听。没有踩老米过瘾呢?
“这样吧!”齐磊往那儿一靠,“也快下课了,咱们做个课堂作业?“
大伙儿,“做呗!“
齐磊,“随便回想一个,你们认为存在媒体审判的事例。”
”然后结合信源、信息、信道和信宿,把它套进去。”
“??????“
陈兴福一惊,套进去?不由跟着齐磊的思路,随便想了个实例,往里一套。
好吧,齐磊确实没举实例,看似枯燥了。但是,他让大伙儿自己举例子。
这样一来,课堂互动拉满了。
每个人心中,都有一个他们认为是典型的媒体审判实例。让他们自己去拆分理解,咋感觉好好像比我直接讲实例印象还要深啊!
你想啊,齐磊等于是给大伙儿一个公式,然后你们自己想一个事儿,把它套进去。
在这个事例之中,信源是什么?信源是客观的,还是主观的?是带有情绪的,还是冷静的?
媒体是什么?媒体是否做出了主观结论?媒体是有情绪的,还是冷静的?
信道是什么?
信宿又是什么?
拆分开往那儿一列,哪里出了问题,哪里没出问题,一目了然。
心说,好小子,有两下子哈!
瞥了一眼赵老太,见老太太把目... -->>
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