第四章：学校情况

    特殊学校的分班要比普通的学校更为复杂。

    但同时也更为简单。

    低智学生永远集中在同一区域，他们在这里从入学到毕业，很可能能学会的也只是基本的动作。

    盲人学生只分初级和高级——毕竟师资力量也是很大一方面的问题。教低智学生可以找耐心些的生活老师，但是教导盲文就需要一个专业的盲文教师了。

    并不是每个盲人都能像海伦凯勒一样，有一位亲切细心又体贴的专属老师。

    另外聋哑人区域，自闭症区域以及其他情况，都是这样简单又粗暴的直接划分的。

    ……

    “这是我们马上要毕业的一批盲人学生了。”

    校长指了指教室里的学生：“他们虽然看不见，但是听觉嗅觉都十分灵敏，日常交流也没有问题，出行在陌生的地方可能有些磕磕绊绊，但是一旦熟悉了，只要有导盲杖在，他们也都能很好的生活……”

    校长不遗余力的说着他们的优势，所有的一切都在向何槐和李颖展示：学生们有自理能力。

    甚至为了提高说服力，他拍了拍手，对盲文老师做了个手势，然后问道：“同学们，今天学校里来了客人，现在就在我身边，大家猜一猜，是几位？”

    短暂的静默后，所有学生一起回答：

    “一位。”

    校长：？？？

    他有些尴尬，对何槐解释道：“失误失误……”

    “同学们仔细听一听，包括我在内，站在门口的一共有几位？”

    学生的神情有片刻迷茫，但很快他们还是异口同声的做出了回答：

    “两位。”

    这就尴尬了。

    校长的表情很不好看，他对着两个女生说道：“不好意思，他们平时不是这个表现的，今天……今天……”

    想了半天，到底没能找出借口来，不由n讷讷站在一旁。

    李颖看着何槐，表情有点为难——这……好像也不准哈？

    何槐却理所当然的点点头：“没错，就是一位。”她对校长满意的点点头：“看起来是真的挺厉害的，我们在门口，离他们还有这么远的距离呢。”

    门口站着的，何槐，李颖，校长。

    在阿槐大人看来，她不是人啊，日常呼吸心跳都是假的，连脚步都是假的，所以包括校长在内两个人，没毛病。

    校长：？？？

    这会儿他也摸不清楚何槐说的是反话还是真心话，但是保险起见，他决定去看看别的学生。

    “其实我们学生能做的工种也比较单一，不管是盲人还是低智，而还是聋哑人，他们只适合做单一重复性的工作——盲人还好一些，但是聋哑人如果工作比较多，又比较考验细节的话，将会耗费大量时间与他们沟通——毕竟工作中并不是所有事情都能通过文字安排出来的。”

    校长说的坦坦荡荡：“但是他们也有优势所在，那就是非常容易专注，并且效率很高。工资不高，而且政府对于招聘残疾人的单位也... -->>
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